《基于网络环境下的自主学习型教学模式研究》

结题报告

一、课题概述：

《基于网络环境下的自主学习型教学模式研究》是在我校完成的《信息技术与小学语文、数学学科整合教学模式研究》的基础上进行的。在前阶段的研究中，我校就具体的一节课中如何将信息技术与学科教学整合的模式进行了探讨，初步形成了一些符合学科教学要求的、能与信息技术进行有效整合的教学模块。在研究中我们发现：信息技术特别是网络技术在学科教学中的应用，远远不应只局限于目前单一的就一节课进行整合。在今天信息时代背景下进行整合的研究，还应将信息技术与学生生活、与社会生活整合起来，与信息文化整合起来，建构学生信息素养的良性发展的、立体的生存发展环境，从单纯的信息技能训练走向整体的信息文化素养积淀。为此，我校试从“课程评价、设备条件评价、实施过程评价、教学效果评价”的研究中构建适合信息技术与学科学习整合的评价体系，进而构建“网络环境下的自主学习型教学模式”。

学校课题组按照教育科学研究的规范要求，努力做到理论领先、深入探索，积极研究。研究进行了三年多，现将课题研究的情况总结如下：

(一)实验以来，学校先后投入大量资金，努力改善办学条件，改善硬件配置，积极建设现代化的教育环境。学校在各教室均配备计算机和实物展台、办公室配备教师计算机联通网络的基础上，建设了三个高标准的网络电教室，分批招收和成立三个电脑网络实验班，实现了Intranet局域网与Internet互联网教学资源的完全共享。

为充分发挥校园网络的优势，学校开发和建设校园网站。目前，校园网站开辟了“学校频道”、“教学科研”、“教学园地”、“校园信箱”、“教师电子备课”、“学生习作园地”、“教师频道”、“学生频道”等模块，学校除了应用校园网络进行日常的办公管理外，教师可基于校园网站平台进行电子备课；利用教学园地模块进行教学资源库的制作和组织，资源分类设置为优秀教案、论文、试题、课件、多媒体素材等各种网络课程资源，并在校内应用和共享，收到较好的教学效果。

课题组有一批年轻有为的教师正逐渐成为教学、科研的骨干。在各级各类教研、优质课活动中，老师们已取得了一定的成绩。

以上各方面，为全面实施计算机网络教学奠定了坚实的物质基础。

（二）、实施策略

1、理论学习

定期组织课题组成员学习“信息技术”及学生“学习方式”的相关理论，

2、专家指导

根据课题研究的需要，学校多次聘请专家进行课题研究的理论指导和课题研究现场分析。

3、课堂实践

进行“基于网络环境下自主学习型教学模式研究”的课堂教学实践，并定期进行公开研究活动，由课题组统筹安排至少每两周均有老师在校内开展研究课，及时组织学校领导和课题组老师听课和评课，在不断的实践中探讨，摸索出最优越的教学模式。同时每个实验班保证每一周有两节电脑课和一节信息技术整合课，由具有专业水平的电脑老师辅导。确保学生的电脑操作水平及信息搜集、处理能力能跟上课题研究的需要，使课题研究得以顺利进行。

4、阶段总结

本课题组定期进行课题研讨活动，每一个学年进行一次课题总结和检查，不断总结课题研究的成果和存在的问题，及时调整、改进实施方案。

（三）、研究方法

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